La bienveillance à l’école ? Celle-ci occupe une place de choix pour qui veut penser et œuvrer en faveur d’une école bienveillante. Les cours sont enseignés à moitié en français et à moitié en anglais. À l’origine, le terrain à partir duquel la problématique du rapport au savoir a été pensée était constitué de collèges et d’écoles primaires situés en ZEP (Charlot, Bautier, Rochex, 1992). Située au pied du Sacré- Coeur, à proximité du métro Anvers, Montessori Square propose une pédagogie bienveillante dans des locaux d'exception. When a school competition combined with the development of a new vulnerabilities, benevolence as a professional position and as a way of dealing with students can participate wisely in school democratization provided that it is not separate from the requirement. Celui-ci, soulignons-le, ne provient pas que de milieux populaires et bien des élèves issus de milieux favorisés éprouvent des difficultés de réussite et d’adaptation aux exigences professorales (Daverne, 2003). Ce constat est particulièrement vrai pour le bien-être au travail, qui sera d’autant plus ressenti qu’il existera un espace spatio-temporel pour le développement de liens sociaux de qualité », in « Indicateurs organisationnels et individuels du bien-être. La bienveillance est ainsi promue comme horizon et moyen de toute activité professionnelle, a fortiori lorsqu’elle implique l’interaction humaine comme c’est le cas s’agissant des métiers du travail sur autrui. Ce faisant, c’est également la promotion du sentiment de justice qui devient l’horizon d’une école bienveillante. C’est que la bienveillance dans la relation éducative suppose l’acquisition de dispositions chez l’enseignant l’autorisant à accepter l’incertitude quant à la maîtrise et du contrôle du travail ou des réactions de l’élève et à réinterroger constamment ses pratiques pédagogiques. Par la suite, ce sont d’autres contextes qui ont constitué le terrain de recherche - lycées, lycées professionnels, université - mais avec toujours, comme dénominateur commun, de penser les conditions pédagogiques et sociodidactiques de la réussite scolaire en milieu populaire. Economie et société. Les élèves d’origine aisée (qui dans l’ensemble obtiennent de meilleurs résultats) sont spécialement favorisés par les pratiques de type ‟libertaire” valorisant la créativité et l’expressivité des élèves […] Par contre, leurs résultats sont nettement moins bons face à une pédagogie critique, où les enseignants cherchent systématiquement la démocratisation, et entendent donner aux élèves des instruments de maîtrise de la nature et de la société, grâce notamment au développement des capacités analytiques et critiques » (Duru-Bellat, Van Zanten, 2012, p. 140). Soutenus par des enseignants conscients de ce que la qualité de la relation éducative a comme effet mobilisateur, ces élèves qui ont souvent connu des difficultés scolaires au collège, font état du contraste saisissant lorsqu’ils comparent les professeurs de collège à ceux de LP. 32L’univers scolaire est traversé par de nombreuses contradictions et, si l’on ne peut que souscrire à l’importance d’une école bienveillante où l’exigence intellectuelle est assortie d’une capacité à comprendre les difficultés et les interrogations de chaque élève, force est de relever que la compétition scolaire entre en tension avec l’épanouissement des adolescents. 19La scolarité s’inscrit dans un parcours longitudinal qui, à chaque étape, obéit à des arbitrages sociaux, institutionnels et subjectifs. C’est, nous semble-t-il, la première condition que de sensibiliser les acteurs du système éducatif au fait que le parcours scolaire de l’élève ne procède pas des seules caractéristiques sociales et culturelles de son milieu familial. Dab (2008) constate que les problèmes de santé au travail ont été essentiellement pensés au niveau individuel aux dépens d’une logique plus collective. Weber, M., (1971, 1921). Cette réalité engendre une forte demande de scolarisation, une amplification de la compétition scolaire et un renforcement des difficultés chez les élèves les moins dotés de ressources intellectuelles et culturelles pour réussir. Thérapeute EMDR (gestion des traumatismes), spécialisée pour les enfants et adolescents depuis Décembre 2004. L’idée selon laquelle l’instituteur doit s’adresser à la raison de l’élève repose sur un postulat, largement répandu durant le 19ème siècle à savoir que l’ordre social que l’école doit perpétuer ne peut-être sans une action ciblant la « nature » des individus, une nature qu’il fallait discipliner. L’abandon en cours de formation : le cas des élèves de BEP. De fait, la valorisation du savoir et de la raison a constitué une manière durable et plus ou moins efficace de taire ou d’ignorer les émotions et leur place dans la relation maître-élève. Elèves en difficultés et dispositifs éducatifs. 14A quelles conditions est-il possible d’asseoir une école bienveillante et exigeante à la fois ? Perrenoud, P. (1998). En dépit des critiques exprimées ici et là à l’encontre d’une école bienveillante, on assiste actuellement à une prise de conscience de la nécessité de repenser les interactions entre les enseignants et les élèves. La réticence d’une partie des enseignants et des personnels d’éducation à l’égard de cette « entrée » du management à l’école n’est sans doute pas étrangère aux réserves manifestées vis-à-vis de la bienveillance7. (l’exemple d’une enseignante dans le public qui partage ses outils) Joëlle Sam-Caw-Frève est professeur de mathématiques dans un … Indicateurs organisationnels et individuels du bien-être. Bourdieu, P. & Passeron, J-C. (1964). De ce fait, la forme scolaire s’est d’abord imposée comme une modalité de relation pédagogique imposant ses propres normes, indépendamment du ressenti ou du vécu des élèves. 4On peut aussi rappeler que le développement de la société industrielle, l’essor des sciences et de la pensée positiviste, comme l’avènement de nouveaux modes de régulation de la vie économique et sociale - avec notamment l’essor des administrations bureaucratiques et de la domination rationnelle-légale (Weber, 1971) -, ont constitué autant de changements ayant placé la rationalité au cœur de toute institution, faisant de l’affectivité et des émotions l’objet de suspicions. L'école d'ingénieur correspond à une formation de très haut niveau comportant l'acquisition d'un grand nombre de compétences variées (disciplines scientifiques et techniques, économie, sciences humaines, management). Le profil social et culturel des élèves s’est diversifié et avec les différentes massifications, l’enseignement traditionnel descendant s’avère insuffisant, voire inefficace. Cette bienveillance repose moins sur une éthique relationnelle posant le primat de l’homme sur toute autre considération, mais plutôt sur un arrière-plan idéologique faisant du travail le moyen d’une réalisation de soi. In recent years, kindness at school has been invited to the educational and pedagogical discuss, at a time when it is realized that not only does the French school system not correct the social inequalities of success, but also, it reinforce them. Si la scolarité est fondamentalement vécue sur le mode de l’effort, du sacrifice et de la nécessité (Hoggart, 1991), la bienveillance n’en devient que plus nécessaire car elle institue les conditions d’une relation pédagogique éclairée par ce que le devenir des élèves lui doit, mais aussi parce que la pédagogie elle-même est interrogée afin d’éviter les malentendus engendrés par un enseignement classique comportant souvent de nombreux implicites (Bonnéry, 2007). L’école n’échappe pas à ce mouvement et l’on peut souligner qu’ils sont nombreux, les enseignants et les personnels d’éducation, à se dire attachés au fait que l’école instruit, transmet des savoirs, quand l’éducation au sens d’une socialisation à des manières d’être, s’adressant à l’enfant et moins à l’élève, revient aux parents. La bienveillance dans le programme de la maternelle 2015 •L’écolematernelle est une école bienveillante.Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’allerà l’écolepour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Si cette qualité reste modalisée par les spécificités de la discipline enseignée – notamment dans le secondaire – elle est plus ou moins bienveillante selon l’effort engagé pour en faciliter la compréhension et l’appropriation par l’élève. & Jarry, B. In recent years, kindness at school has been invited to the educational and pedagogical discuss, at a time when it is realized that not only does the French school system not correct the social inequalities of success, but also, it reinforce them. Ce sont ces processus qui participent de la distance qui se crée et conduit à ce que des parents évitent les rencontres avec des enseignants, ceux-ci ne réalisant pas toujours que leurs conseils ou recommandations apparemment scolaires couvrent en réalité des jugements moraux (Thin, 1998). Aziz Jellab, « Parier sur la bienveillance à l’école », Tréma [En ligne], 52 | 2019, mis en ligne le 01 septembre 2019, consulté le 16 février 2021. 28Faire le pari de l’école exigeante et bienveillante suppose de repenser la notion même de « vie scolaire », dont le sens est souvent réduit à sa dimension extrascolaire, presque dissociée de toute activité d’enseignement et d’apprentissage ! Préparer au métier d’enseignant : une formation professionnelle comme une autre ?, in Raymond Bourdoncle & Lise Demailly, (Dir.) Le crocodile de l’école : apprendre, ça fait grandir (même un crocodile), Un roman pour aider les enfants à se protéger du harcèlement, L’ennui de l’enfant atypique à l’école et à la maison…, La méditation est un jeu d’enfant : un support idéal pour initier les enfants à la méditation en classe ou à la maison, Le petit prince et le vent : un jeu en ligne pour sensibiliser les enfants et les adolescents au développement durable, Des jeux de doigts pour développer la concentration des enfants, Des mini-videos pour apprendre à vivre ensemble (tolérance, partage, altruisme), Une application pour apprendre et réviser la conjugaison (CE1, CE2, CM1, CM2), Film d’animation : le cerveau expliqué aux enfants, « Je découvre… » une collection amusante pour enrichir le vocabulaire des enfants grâce aux contes célèbres, 7 astuces pour moins d’ écrans (et plus de bonheur) en famille, Le chef d’orchestre : une astuce pour aider les enfants à ne plus avoir peur des orages, Les câlins sont essentiels à notre bien-être et contribuent au développement du cerveau des enfants. Pour un apprentissage écocitoyen à Sassetot-le-Mauconduit, votez « La Forêt, mon École » ! (2018). Le positivisme, car elle arrête les plaintes, la victimisation… Elle transforme l’envie destructrice en envie créatrice. De fait, la critique de la bienveillance à l’école (ou éducative) s’accommode bien de la critique du « pédagogisme »8. Comprendre au plus près l’expérience scolaire, en particulier à travers les interactions entre les sujets et les activités, permet de rendre compte des processus sociaux et symboliques qui autorisent l’élève issu de milieu populaire à changer, à devenir différent, sans dévaloriser son univers familial. Étude exploratoire auprès d’aides-soignants et d’infirmiers », Bulletin de psychologie 2016/1 (Numéro 541), p. 28. UNE ECOLE FRANCO-ANGLAISE AU COEUR DU 16EME ARRONDISSEMENT Pour accueillir les élèves, Concordia School Paris est située à coté de l'Arc de Triomphe dans le 16ème arrondissement, à quelques encablures du bois de Boulogne, le poumon de l'Ouest parisien. L’école et les représentations d’avenir. 19 Cette perspective est à l’œuvre dans tous les métiers du travail sur autrui qui exigent un engagement de soi, et mettent à l’épreuve de manière récurrente et plus ou moins contraignante la subjectivité de chacun. Par rapport à notre vécu et à notre sensibilité. Et comme l’a bien souligné François Dubet (2004), l’institution scolaire s’est édifiée en prenant appui sur le modèle de l’Eglise car en consacrant cet espace en retrait de la vie en société, en le sanctuarisant en quelque sorte, ce n’est pas l’enfant qui était le destinataire d’un enseignement mais l’élève, quitte à ce que celui-ci soit idéalisé et bien éloigné des réalités concrètes de la classe. Jellab, A. Voir Aziz Jellab, Société française et passions scolaires. 7Un des postulats que l’on peut avancer serait de considérer que les institutions ont souvent pour caractéristique de constituer une « technologie de pouvoir » qui, par le fait même qu’elles cherchent à normaliser, voire à discipliner les comportements, ne peuvent admettre la prise en compte de la singularité des individus. p. 363). Notre sélection de livres pour les enfants qui véhiculent des valeurs positives : empathie, altruisme, bienveillance, courage, sagesse, bien-être... Je vous propose de découvrir aujourd’hui un livre pour développer le langage des enfants et les préparer à la lecture. Dans une recherche portant sur le bien-être au travail chez les aides-soignants et les infirmiers, Tony Machado, Pascale Desrumaux et Adeline Van Droogenbroeck écrivent : « Le collectif instaure, en effet, un cadre protecteur et permet aux individus d’avoir un espace d’expression et d’échanges. Une évaluation bienveillante se doit aussi de ménager une alternance entre évaluation individuelle et évaluation de travaux collectifs dont on sait qu’ils favorisent tout autant l’intégration des élèves à des collectifs que des apprentissages communs. On peut alors effectuer une analogie entre l’institution scolaire et le monde des entreprises et des administrations au sein desquelles l’idéologie managériale actuelle œuvre en renvoyant aux individus la responsabilité de leur bien-être ou mal-être. observent que. « L’analyse des résultats récoltés sur un établissement souligne l’intérêt de croiser les points de vue, les acteurs ainsi que les méthodes et l’analyse des résultats. D’un point de vue psychologique, les gens sont demandeurs d’un idéal. Pourquoi la bienveillance est-elle souvent associée à une sorte d’abdication de l’autorité professorale devant la transmission des savoirs, comme si l’apprentissage scolaire et l’effort qu’il exige étaient antinomiques avec le bien-être de l’élève ? (1987). Dans cette optique, j’ai. Ce didacticien du français et chercheur en sciences de l’éducation a relevé, avec son équipes de recherche, que « Tous les élèves s’angoissent à l’idée de ne pas comprendre ! Cette forme repose sur l’existence d’un espace (celui de l’école, du collège…), la scansion d’activités selon une temporalité définie, la transmission de savoirs à travers l’écriture et un rapport pédagogique basé sur une relation de pouvoir, celui-ci ayant ses propres règles et procédures, conférant au maître une autorité et une légitimité (celle-ci étant d’abord basée sur la maîtrise d’un savoir). La bienveillance à l’école s’est invitée ces dernières années dans les débats éducatifs et pédagogiques et ce, au moment où l’on réalise que non seulement le système scolaire français ne corrige pas les inégalités sociales de réussite mais aussi, il les renforce. Le leadership pédagogique : un levier pour transformer l’organisation du travail au sein des établissements scolaires ?, in Mottier Lopez, L., Martinet, C., Lussi, V., Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 13-16 septembre, Université de Genève. (Gauléjac, op. Un livret pour mieux comprendre l’information (et se poser les bonnes questions pour débusquer les fausses), E-book gratuit : Les 40 règles de base de l’orthographe, Math Bingo : une excellente idée pour apprendre les tables de multiplication en s’amusant, 2 BD pédagogiques à consulter gratuitement (Les Gaulois et les Dinosaures). Les auteurs montrent combien l’injonction au bien-être, au « bien-vieillir » peut constituer une ruse qui place l’individu au centre d’une dynamique sociale et économique dont le « bon fonctionnement » reposerait sur la volonté de chacun. Débuter dans l’enseignement secondaire. Qu’est-ce que moi, fils (ou fille) de médecin, de petit commerçant ou d’ouvrier immigré, je peux attendre de l’école et du savoir ?
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